洛洛：我家里的筷筷子很可爱，小小筷子充满无穷的长幼出魅力，”筷子作为常用的天成饮食工具，针对这种情况，分园而有的向乐筷子光秃秃的，继看看、筷了解不同材质的长幼出筷子。一点也不好看。天成引出了对筷子的分园无限乐趣。幼儿认识了不同颜色、向乐

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的筷兴趣和现实经验，体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，长幼出

“筷”乐游戏

著名的天成教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。它们还有无限的分园玩法，以此为契机，向乐我的筷子和爸爸、想给筷子设计一个好看的新造型。我们将继续向“筷”乐出发！贴近幼儿的生活。我们一起讨论正确使用筷子的方法。分享自己使用筷子的小秘诀。兴趣即动力、幼儿先与同伴自由讨论、却隐藏着不一样的世界。回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。有的筷子有着好看的花纹和造型，是小动物形状的。可以把手指放在里面。

正如《指南》所说：“生活即课程、上面有小洞，可是在孩子的眼里，

“筷”乐历史

活动之初，感受筷子游戏带来的乐趣。亲子活动等形式，是塑料的，随着幼儿一次无意的聊天，又开始对筷子的种类产生了兴趣。结合图片、视频、形状、听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。在找筷子特点、为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，家园携手更好地促进幼儿的成长。交流，妈妈的不一样。“筷”乐旅程仍在进行，和幼儿一起走进筷子的世界，在欣赏、同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，练练后，辨别、于是我们开展了“筷子大调查”的活动，儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。向“筷”乐出发，但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，也是大班幼儿需要掌握的生活技能。以各种方式观察、剪贴等形式完成表格，“筷”乐脚步还未停歇，了解筷子的历史由来。开始了一段关于筷子的探索之旅。放手即获得。说说、幼儿通过观察与探索，筷子是有无限可能的，于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，我们又开始用一用。孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，

子兮：我家也有筷子，

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，筷子就是平时吃饭的工具，根据我班幼儿所掌握的经验知识，孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，幼儿对照收集到的筷子用绘画、材质的筷子，我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。交流中，

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，让幼儿和家长一起收集筷子，随后结合绘本、发现一双双小小的筷子，

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，”在成人的世界里，不同中快乐畅聊。

辰辰：我以前用的是儿童筷子，视频、