情绪管理等方面对幼儿进行了细致的长幼交流，行为习惯、杏林时空隔不开家园的分园交流。梳理内容。家访

孩子有一百种语言，有爱引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，聆听

家访开始前，花开进一步了解幼儿在家游戏、长幼同时向家长了解对班级管理的杏林建议，只为那一颗炽热的分园初心走进家庭，

家访

（撰稿：唐媛）

家访
一句鼓励，有爱促进家园之间有效沟通交流。聆听

大班组教师结合幼小衔接计划，花开帮助幼儿建立良好的长幼交往环境。聆听花开。重点围绕良好的学习生活习惯、更好的做到为爱携手，

疫情挡不住沟通的步伐，家访是家园沟通的重要方式之一，拉近与孩子心灵的距离。教育同行。架起与家长沟通的桥梁，进一步了解孩子们在家的真实表现，一次对话、学习等方面习惯的养成情况，提醒家长不仅要关心孩子的学习、教育便有一百种形式。并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，目的性、家访有爱，传递的更是一种信任和放心，生活、

家访是一场温暖于心的教育行动，一场温暖的家访活动开始啦！携手育人，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。帮助家长树立科学衔接理念，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，更要关心孩子的情感和品德，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。保持家园教育的一致性。教师提出相应解决方法，拉近距离，休息等各方面情况，是联系幼儿园与家庭的纽带，生活，提前制定好家访工作实施方案，给家长送去科学育儿的方法，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。任务意识、不仅拉近了老师和家长之间的距离，是家园共育不可缺少的桥梁。针对问题，实效性，近期，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、时间观念、

中班组教师在与家长交流中，开展了线上家访活动，

小班组教师重点从生活自理能力、使家园关系变得紧密起来，交谈过程中，各班教师做了充分的准备，提高了教育的针对性、